KEPEMIMPINAN PENGAJARAN

ASPEK KEPEMIMPINAN PENGAJARAN PENGETUA / GURU BESAR

Fungsi I:  Menetapkan matlamat atau target akademik sekolah

1   • Menyediakan satu set matlamat keseluruhan sekolah

2   • Menyediakan tanggungjawab guru supaya matlamat sekolah yang dibentuk tercapai

3   • Menggunakan taksiran keperluan dalam membina matlamat sekolah

4   • Menggunakan keputusan peperiksaan apabila membina matlamat akademik sekolah

5   • Membina matlamat yang mudah diterjemahkan oleh guru dalam bilik darjah

6   • Menetapkan matlamat sekolah berpandukan potensi murid

Fungsi II :  Menghebahkan matlamat atau target akademik sekolah

7   • Menjelaskan matlamat sekolah kepada semua warga sekolah

8   • Membincangkan matlamat akademik sekolah dengan guru-guru dalam mesyuarat guru

9   • Sebelum membuat keputusan bersama guru-guru mengenai kurikulum, beliau terlebih

        dahulu merujuk kepada matlamat akademik sekolah

10 • Memastikan matlamat akademik sekolah tersebar di seluruh sekolah dengan jelas

        (cth banner, poster, papan kenyataan)

11 • Matlamat sekolah disampaikan kepada murid (cth dalam perhimpunan atau

        mana-mana perjumpaan)

12 • Menjelaskan matlamat sekolah kepada ibu bapa (dalam mesyuarat agong PIBG, majlis

        bersama ibu bapa dan sebagainya)

Fungsi III :  Menyelia dan menilai pengajaran

13 • Melakukan rondaan untuk memastikan proses pengajaran & pembelajaran berjalan lancar

14 • Memastikan guru-guru menyediakan rekod rancangan pengajaran

15 • Memastikan guru-guru di bilik darjah melaksanakan perkara-perkara yang selari dengan

        matlamat sekolah

16 • Mengambil kira hasil kerja murid apabila membuat penilaian ke atas pengajaran guru

17 • Menjalankan pencerapan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah secara tekal

18 • Memberi maklum balas tentang kekuatan guru selepas berlangsungnya penyeliaan

        pengajaran (dalam perbincangan atau laporan bertulis)

19 • Memberi maklum balas tentang kelemahan guru selepas berlangsungnya penyeliaan pengajaran

20 • Menggalakkan guru-guru menggunakan pendekatan pengajaran yang berbeza terhadap

        kumpulan murid yang berlainan potensi

Fungsi IV: Menyelaras kurikulum

21 • Menjelaskan siapakah yang bertanggungjawab menyelaras pelaksanaan program kurikulum

        pada setiap peringkat (contoh:  pengetua, GPK, ketua bidang atau ketua panitia)

22 • Mengambil kira keputusan peperiksaan dalaman semasa membuat sesuatu keputusan

        yang berkaitan dengan program kurikulum

23 • Memantau kurikulum di bilik darjah bagi memastikan ia mencakupi objektif-objektif

        kurikulum sekolah

24 • Memantau dan membanding pencapaian ujian atau peperiksaan murid untuk mengukur

        tahap pencapaian objektif kurikulum sekolah

25 • Terlibat secara aktif dalam kajian semula bahan-bahan kurikulum

26 • Mewujudkan jawatankuasa khas untuk mengendalikan projek kecemerlangan akademik

Fungsi V: Memantau kemajuan akademik murid

27 • Membuat pemantauan terhadap hasil kerja atau latihan murid

28 • Berjumpa dengan guru-guru secara peribadi bagi membincangkan perkembangan akademik murid

29 • Berbincang dengan guru-guru bagi mengenal pasti kekuatan dan kelemahan kurikulum

30 • Menggunakan keputusan ujian/peperiksaan bagi menilai kemajuan pencapaian matlamat sekolah

31 • Memaklumkan kepada guru-guru secara bertulis keputusan prestasi akademik sekolah

32 • Memaklumkan kepada murid-murid tentang keputusan peperiksaan sekolah dan

        pencapaian semasa

33 • Memaklumkan kepada ibu bapa pencapaian atau keputusan peperiksaan murid

Fungsi VI: Mengintegrasi penggunaan ICT untuk pengajaran dan pembelajaran

34 • Menggunakan ICT (contohnya LCD dan powerpoint) dalam penyampaian kepada guru atau murid

35 • Menyediakan prasarana ICT untuk pengajaran dan pembelajaran di sekolah

36 • Menggalakkan guru-guru menggunakan ICT dalam pengajaran

37 • Menggalakan guru-guru membuat inovasi pengajaran berasaskan ICT

38 • Menggalakan murid-murid menggunakan komputer atau internet untuk pembelajaran

39 • Menggunakan program komputer untuk analisis data pencapaian murid

Fungsi VII: Mengawasi masa pengajaran

40 • Menyediakan guru ganti/relief untuk guru yang tidak hadir ke sekolah

41 • Mengurangkan gangguan masa pengajaran yang disebabkan oleh pengumuman pembesar suara

42 • Memastikan pelajar tidak dipanggil ke pejabat atau bilik guru semasa pengajaran berlangsung

43 • Memastikan pelajar yang kerap ponteng kelas diambil tindakan setimpal

44 • Menyediakan buku kawalan kelas untuk dicatat oleh guru mata pelajaran

45 • Menggalakkan guru-guru mengajar menggunakan kemahiran dan konsep-konsep baru

46 • Mengurangkan gangguan masa pengajaran yang disebabkan oleh aktiviti lain dan

        aktiviti kokurikulum

Fungsi VIII: Memastikan sentiasa kelihatan di sekolah

47 • Meluangkan masa berbual-bual dengan guru-guru dan pelajar apabila kelapangan

48 • Melawat ke kelas-kelas bagi berbincang isu-isu sekolah dengan guru dan pelajar

49 • Hadir atau mengambil bahagian dalam aktiviti kokurikulum sekolah

50 • Mengawasi kelas sehingga guru sebenar atau guru ganti tiba

51 • Memberi bimbingan kepada pelajar di bilik darjah

52 • Memberi motivasi/dorongan/galakan kepada pelajar untuk mencapai kejayaan

Fungsi IX:  Memberi insentif kepada guru

53 • Menyebut atau memuji sumbangan guru terhadap kecemerlangan di hadapan murid

        dalam perhimpunan

54 • Memberi peneguhan ke atas prestasi cemerlang guru-guru dalam mesyuarat guru atau surat/sijil

55 • Memberi pujian kepada guru-guru secara peribadi atas usaha atau prestasi mereka

56 • Mengiktiraf prestasi cemerlang guru-guru melalui memo dan disimpan dalam fail peribadi

57 • Menghargai khidmat cemerlang guru-guru dengan memberi peluang ke arah

        pengiktirafan profesional

58 • Menyediakan peluang-peluang kemajuan profesion untuk guru-guru sebagai hadiah

        kerana sumbangan istimewa mereka kepada sekolah

Fungsi X: Menggalakkan perkembangan profesional

59 • Memastikan latihan/kursus yang dihadiri oleh guru adalah selari dengan matlamat akademik sekolah

60 • Menggalakan guru mengaplikasi kemahiran yang diperolehi daripada latihan/kursus

        ke dalam pengajaran di bilik darjah

61 • Melibatkan semua guru dalam latihan/kursus yang penting

62 • Mengadakan latihan dalam perkhidmatan yang berkaitan dengan pengajaran

63 • Mengadakan inhouse training supaya guru yang pergi berkursus dapat berkongsi

        pengetahuan dengan guru lain

64 • Memperuntukkan masa dalam mesyuarat guru bagi guru-guru berkongsi idea atau maklumat

        yang diperolehi daripada latihan/kursus

Fungsi XI: Memberi insentif kepada murid

65 • Mengiktiraf secara rasmi murid yang cemerlang dalam bidang akademik seperti

        menganugerahkan sijil atau surat penghargaan

66 • Memuji/menyebut pencapaian akademik murid dalam perhimpunan

67 • Mengiktiraf pencapaian cemerlang atau peningkatan murid dengan cara berjumpa

        pelajar berkenaan di pejabat

68 • Memaklumkan kemajuan atau prestasi cemerlang murid kepada ibu bapa

69 • Menggalakkan guru-guru memberi penghargaan kepada murid atas sumbangan dan

        pencapaian mereka di dalam kelas

70 • Memberi hadiah kepada murid yang mencapai kecemerlangan

71 • Menghebahkan tentang murid yang mencapai kecemerlangan melalui kain rentang, poster

        atau sebagainya

Fungsi XII : Melibatkan sokongan komuniti untuk pembelajaran murid

72 • Bekerjasama dengan pegawai PPD/JPN untuk menjayakan program akademik sekolah

73 • Mendapatkan kerjasama PIBG (contoh kewangan, kepakaran atau tenaga) untuk

        meningkatkan pencapaian murid

74 • Mendapatkan kerjasama bekas pelajar lama (contoh kewangan, kepakaran atau tenaga)

        untuk membantu program kecemerlangan

75 • Melibatkan guru-guru sekolah lain yang mempunyai kepakaran untuk membantu murid

        (contoh ceramah, seminar atau bengkel teknik menjawab soalan)

76 • Bekerjasama dengan agensi-agensi luar (contoh IPTA, IPTS, NGO, Bank dan sebagainya)

        untuk membantu kecemerlangan murid